最近，浙江紡織服裝職業技術學院一項課改方案引起輿論關注。該校商學院將“開店賺錢”納入六個學分的必修課之中。由校方出資建立了一個小超市，規定連鎖經營與管理專業的學生必須讓超市能賺錢，才能獲得該課程全部學分，如果虧損，則要被扣學分。
    此舉引起較大爭議。有觀點認為，大學該是學習的地方，強迫學生做生意，虧本了還要扣學分，可見高校教育的功利化色彩越來越濃，應予否定。也有人認為，結合當前形勢來觀察“賺錢必修課”開設的必要性，此舉恰有可鑒之處。
    大學畢業生就業為何困難？除了學生主觀上的原因，一些論者認為，最大的責任還在于，目前我國一些高校還存在課程設置脫離社會實際，培養的應屆畢業生工作上手慢、適應能力不強等問題，導致許多用人單位不愿意招收應屆畢業生。這也正是高校教育的巨大“危機”之一。
    在此情形下，一些�？茖W校主動把脈社會需求，有意識強化學生的就業和創業能力，比之某些置就業市場需求于不顧、盲目培養“通才”的高校來說，對緩解畢業生就業壓力，肯定更有針對性。
    寧波高校開設“賺錢必修課”受到了學生們的歡迎。由此我們不但應看到部分高校正試圖沖破藩籬，實現轉“�！睘椤皺C”的新努力，更應該樂觀地想象，這樣的教育方式一旦形成品牌效應，將更大為學校帶來新的發展機遇。