部屬師范大學重新實行師范生免費教育制度，引起社會普遍關注。政策為何“回歸”？如何保證享受免費教育的師范生畢業后為農村中小學服務？基層工作期間他們有沒有個人成長空間？
    昨日(6日)，華中師大黨委書記丁烈云教授接受記者采訪，詳細解答了幾大疑問。

免費政策為何“回歸”

    此次國家又作出一項重大決策——在教育部6所直屬師范大學實施師范生免費教育。目的很明確：吸引更多優秀人才讀師范，當老師。
    長期以來，國家師范教育為基礎教育輸送了大批師資，近年來又通過實施西部計劃、支教計劃等，鼓勵和引導大學生面向西部和基層就業。
    然而，高素質師資匱乏，農村教師流失嚴重，年齡結構面臨“斷層”危機等，在廣大農村地區和中西部地區仍是不容忽視的問題。將中小學教師隊伍建設擺在更加突出位置，進一步加大對師范教育的支持力度，成為當務之急。1997年前后，高校師范生免費教育的傳統逐漸被打破。與之相對應的是，報考師范院校的優秀生源有所減少；部分優秀畢業生不從事教育工作；傾斜政策不到位，使畢業生不可避免地從農村走向城市、從貧困地區走向發達地區、從一般學校向重點學校集中，教師資源分布出現不均衡。
    因此，重新推行師范生免費教育，并鼓勵畢業生到農村中小學任教，是縮小城鄉差別、東西部地區差別，實現教育公平的一個重要舉措。6所部屬師范大學的“破冰”之旅，將為全國200多所師范院校起到引領與示范作用。

如何確保學生履行義務

    師范生在享受了大學期間幾萬元的學費、住宿費全部免單的優惠后，也應履行義務：畢業后要服務中小學教育，其中到農村中小學工作3年。
    如果相關配套制度保障不跟上，實施師范生免費教育的美好愿望就很難實現。
    由于免費政策正式宣布不久，6所部屬師范大學的具體方案還在進一步制訂中，許多細節仍沒有完善。
    不過丁烈云表示，學校將通過制度保障和思想工作，約束與鼓勵師范生在免費完成學業后，履行自己的義務。例如，被錄取后，學生與學校及第三方簽訂服務協議，學生承諾畢業后到農村從事基礎教育，頂崗工作3年；在大學期間，學校應教育和引導學生：到基層基礎教育戰線工作大有可為，在農村扎扎實實地干3年，也有利于自身成長。

頂崗期能否實現個人成長

    丁烈云認為，在當前市場經濟體制下，必須尊重學生個人意愿，因此制度設計就復雜得多。如果能創造條件，使那些到農村頂崗工作的師范畢業生仍有個人發展空間，將會起到積極作用。
    據介紹，如果師范生考上研究生，華中師大將為其保留學籍，當他們頂崗期滿，再回校讀研。
    該校還擬出臺方案，將實行師范生免費教育與教育碩士培養結合起來，到農村任教的師范畢業生若被錄取為教育碩士專業學位研究生，在頂崗工作期間就可通過遠程教育和寒暑假集中面授等方式進行在職學習，合格者授予教育碩士學位。母校的密切關注和繼續深造的機會，無疑能大大鼓舞他們。
    而走上農村教育的大舞臺，對師范畢業生來說，不僅僅是付出，也是一個很好的鍛煉機會。華中師大支教團在服務期滿、離開農村之際，都會產生濃厚的不舍之情，認為這段經歷是一生難得的財富，各方面才能均有提高。